مرجع دانلود پاورپوینت های درسی

حجم فایل : 142.5 KB
نوع فایل : پاور پوینت
تعداد اسلاید ها : 15
بسم‌الله‌الرحمن‌الرحيم



استانداردهاي ارزشيابي كيفي از
يادگيري‌هاي آموزشگاهي



تعريف ملاك و استاندارد:

ملاك ها مرجع تصميم گيري در مورد موضوعات

ارزشيابي هستند. موضوعات ارزشيابي با ملاك ها مقايسه

مي‌شوند تا ميزان مطلوب بودن يا نامطلوب بودن ارزش

آنها مشخص گردد.
ملاك هاي ارزشيابي وقتي كه با روش‌هاي علمي و در

سطح گسترده اعتبار بخشي شوند به عنوان استاندارد

قلمداد مي گردند. استانداردها ميزاني براي درست

حركت كردن در يك مسير مشخص هستند.


تعريف يادگيري در رويكرد سنتي (رفتاري) :

"يادگيري زماني رخ مي‌دهد كه در نتيجه‌ي پاسخ ارگانيزم به محرك ها، رفتار هاي جديد يا تغييرات در رفتار ايجاد شود."
زمان شروع رويكرد: از 1960 -1920

مباني نظري رويكرد : 1ـ شرطي كلاسيك (پاوولف)
2ـ شرطي وسيله‌اي (ثرانديك)
3ـ شرطي كنش‌‌گر( اسكينر)
رويكرد ارزشيابي: تراكمي اصلاح تعريف سنتي يادگيري (رويكرد رفتاري - شناختي):

"يادگيري به معناي تغيير ات ايجاد شده در دانش ثبت شده در حافظه بلند مدت بر اثر تعامل مكانيزم هاي شناختي با تكاليف محيطي است".
زمان شروع رويكرد از 1960 به بعد

مباني نظري رويكرد 1ـ نظريه گشتالت
2ـ رويكرد رفتاري شناختي باندورا
3ـ پردازش اطلاعات
4ـ نظريه آزوبل
5ـ نظريه رمزگذاري دوگانه
رويكرد ارزشيابي: تكويني تعريف يادگيري در رويكرد جديد (سازنده‌گرايي):

"يادگيري فرايندي است كه در آن ارگانيزم براساس دانش و تجربه‌ي قبلي و نيز تفسيرهاي شخصي از موقعيت، مفاهيم و ايده‌هاي جديد را خود بنا مي كند".
زمان گسترش رويكرد1980 به بعد:

مباني نظري رويكرد : 1ـ ديويي
2ـ سازنده‌گرايي شناختي پياژه
3ـ اكشتافي برونر
4ـ سازنده‌گرايي اجتماعي ويگوتسكي
رويكرد ارزشيابي: كيفي ويژگي‌هاي تعريف جديد يادگيري: استانداردهاي ارزشيابي كيفي از يادگيري آموزشگاهي

تعريف ارزشيابي كيفي از يادگيري :
جمع آوري نظام دار اطلاعات در مورد فرايند و پيامد يادگيري به منظور قضاوت دربارة ارزش آنها و ارايه‌ي بازخوردهاي تحصيلي

عناصر كليدي تعريف:
1ـ روش جمع آوري اطلاعات (سنجش)
2ـ بازخورد كيفي استانداردهاي سنجش كيفي يادگيري

1ـ روش‌هاي سنجش بايد برنحوه‌ي يادگيري و فرايندهاي عالي ذهن دانش آموز متمركز شود.

2ـ روش‌هاي سنجش بايد هسته مركزي تمام فعاليت‌هاي كلاسي و جز جدايي ناپذيرطرح درسي معلم باشد .

3ـ روش‌هاي سنجش بايد به عنوان مهارت هاي تحصصي كليدي در نظر گرفته شود و به طور مستمر از طريق برگزا...