مرجع دانلود پاورپوینت های درسی

حجم فایل : 66.6 KB
نوع فایل : پاور پوینت
تعداد اسلاید ها : 51
بنام خدا ارزیابی درونی آغاز : از سال 1377 تاکنون
هدف : ارتقای کیفیت آموزش
ارزیابی درونی:
مبتنی بر اهداف گروه های آموزشی

چه چیزمورد ارزیابی قرار می گیرد:
کیفیت و کمیت در مورد اهدافی خاص
بنابراین :

ارزیابی آموزشی رویکردی مبتنی بر هدف دارد نکته:
هر ارزشیابی دو بعد درونی و برونی دارد و در صورتی که گروه لازم بداند پس از ارزشیابی درونی به منظور اطمینان از صحت کار می توان از نظرات کارشناسان خارج از گروه نیز استفاده کرد تعریف:
فرایندی دینامیک و مستمر می باشد و شامل بررسی مداوم از امکانات- منابع و شرایط گروه بوده و در 9 حوزه انجام می پذیرد.

دو نکته:
الف:باید توجه داشت که جهت عملی بودن و اجرایی بودن نتایج آن بصورت دوره ای از طرف گروه آموزشی منتشر می گردد.
ب:حوزه های مورد ارزیابی در گروه های آموزشی مختلف اهمیت متفاوتی داشته و بر اساس شرایط گروه قابل متغیرند. بر این اساس:
1- وجود گروه آموزشی
2- وجود بخش بالینی و یا غیر بالینی
3- پایش اولیه
4- پایش مستمر
5- تجزیه و تحلیل داده ها
6- تعیین اهداف کوتاه مدت و بلند مدت گروه آموزشی 7- و وجور راهبردی عملی برای دستیابی به این اهداف .........
جهت انجام یک ارزیابی درونی کار آمد ضروریست در ارزشیابی درونی گروه آموزشی عوامل موثر در
آموزش را بررسی کرده و وضعیت موجود آنرا با استفاده از ابزار مناسب بدست می آورد /سپس این وضعیت را با وضعیت مطلوب مقایسه کرده و در باره آن قضاوت می کند. تعیین حوزه
وضعیت مطلوب (به گونه ای که اهداف را برآورده کند)
وضعیت موجود
مقایسه
راهکارهای اصلاح
تعیین وضعیت مطلوب:
باید برای عوامل و ملاکها به گونه ای تعریف شود که اهداف گروه را برآورده سازد

در نتیجه:
باید اهداف کلی و جزئی(تفکیک و ریز اهداف) گروه کاملا مشخص باشد گزارش نهایی:
نه تنها یک گزارش توصیفی بلکه تحلیلی می باشد زیرا باید منجر به آغاز فعالیت های ارتقاء در گروه شود

زمان انجام:
3 تا 6 ماه فواید ارزشیابی درونی 1- آگاهی از امکانات- منابع و شرایط گروه
2- ضرورت ارتباط مداوم میان اعضای هیات علمی و مدیر گروه
3- ضرورت ارتباط مداوم میان اعضای هیات علمی با دانشجویان
4- ضرورت حضور اعضای هیات علمی در برنامه ریزی گروه 5- ضرورت حضورت مستمر دانشجویان در برنامه های گروه
6- آگاهی از نقایص موجود بصورت مدون و برنامه ریزی جهت رفع آنها
7- ضرورت ارتباط مداوم گروه آموزشی (بخصوص گروه های بالینی ) با دانشکده و دانشگاه
8- ضرورت ارتباط مستمر با مراکز خارج دانشگاهی 9- حفظ ا...